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父不慈則子不孝，兄不友則弟不恭。——[北齊]顏之推

把孩子送進(jìn)幼兒園、中小學(xué)校，不但要讓孩子“親其師，信其道”，家長也要“明確教師，確信學(xué)校”。明確有效的溝流方式有益于建立家長和學(xué)校間良好的互動(dòng)，促進(jìn)子女的身心健康發(fā)展。那么對(duì)于中班育兒經(jīng)驗(yàn)的問題還有啥呢，下面給大家了解一下簡單的中班育兒知識(shí)的內(nèi)容。

簡單的中班育兒知識(shí)一推薦

挫折教育很重要

挫折教育是最新的教育理念中廣受好評(píng)的教育之一，諸多的事實(shí)證明了，挫折教育很重要。每一個(gè)人都能安逸的享受生活，但并非每一個(gè)人都能堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)挫折，挫折教育正是幫助衣食無憂的獨(dú)生子女擁有挑戰(zhàn)挫折勇氣，如何讓孩子禁受得住打擊，一起看看下面的事例。

挫折教育無處不在，現(xiàn)年16歲的印度美少女辛吉妮·塞古塔平素喜歡歌舞，也曾演過電影。然而她在參加一次電視歌舞比賽時(shí)，意外發(fā)生了。當(dāng)辛吉妮自鳴得意地表演完畢時(shí)，主席臺(tái)上的一名“毒舌評(píng)委”毫不客氣地批評(píng)道：“你今天的表演沒精打采，很差勁!”羞憤難當(dāng)?shù)男良菰獾疆?dāng)頭一棒，只見她瞠目結(jié)舌地呆立在那里，接著白眼一翻當(dāng)場(chǎng)昏倒在地。辛吉妮在入院觀察了兩天后，由家人帶回家中繼續(xù)休養(yǎng)。豈料幾天后，辛吉妮的情況突然急轉(zhuǎn)直下，她先是失去了語言能力，接著連四肢也無法動(dòng)彈，并且她仿佛得了失憶癥——不僅對(duì)自己曾經(jīng)出演過的電影毫無印象，甚至連家人都回憶不起來。辛吉妮的意外病倒，讓父親迪利普·塞古塔十分自責(zé)。他說：“我想對(duì)所有的父母親說，不要給你們的孩子施加過多的壓力。這樣的淘汰比賽實(shí)在太殘忍，我為我犯下的錯(cuò)誤追悔莫及。”這個(gè)例子中，辛吉妮的父親沒有對(duì)自己的教育方法進(jìn)行檢討，認(rèn)為這種結(jié)果是外界給孩子壓力過大導(dǎo)致的，是客觀原因造成的。那么主觀方面呢?當(dāng)然是少女自身的原因，簡單地說，就是她缺少抗打擊的能力，心理非常脆弱，在突然的打擊下，很容易就崩潰。可見，挫折是人生必經(jīng)的一種挑戰(zhàn)，一定要學(xué)會(huì)如何面對(duì)挫折才是社會(huì)所需要的人才。

有一個(gè)女孩子，由于父母是老師，她在小學(xué)和中學(xué)時(shí)都受到種種庇護(hù)。上了大學(xué)以后，開始獨(dú)立生活，一天由于私自用了舍友的洗發(fā)水，被舍友視為小偷而遭到排斥，她最終在這種生活下得了抑郁癥，不得不退學(xué)。這種情況其實(shí)很普遍，現(xiàn)在很多高校里出現(xiàn)的學(xué)生跳樓、學(xué)生自殘等事情，就是當(dāng)事人沒有對(duì)待挫折的心理承受力，從而導(dǎo)致心理失控。辛吉妮不幸的根源就是在她的成長環(huán)境中，什么事都由父母擔(dān)當(dāng)，自己沒有處理過壓力，一旦碰到需要自己解決的問題，就慌了手腳，潰不成軍了。我相信，這樣的事情更普遍的出現(xiàn)在我們身邊，到底一個(gè)人缺少了挫折教育會(huì)變成怎樣，出現(xiàn)什么不良的后果，這是你和我無法預(yù)期的。

如何進(jìn)行挫折教育呢?挫折教育就是你把適當(dāng)?shù)膲毫€給孩子，讓他自己來處理，讓他適應(yīng)人生階段性的挫敗，并從挫敗中找到解決的辦法。比如孩子去參加一個(gè)畫畫比賽，沒選上，這時(shí)候你必須抱著客觀的態(tài)度來分析，一方面指出他的不足，一方面給予肯定和鼓勵(lì)。一般家長會(huì)有兩種錯(cuò)誤的處理態(tài)度，第一種，我們家孩子其實(shí)畫得挺好的，評(píng)委不公平，或者其他孩子走后門，名額讓別人搶了。自己把孩子夸成一朵花，這是在助長孩子的孤傲心理。第二種，老是強(qiáng)調(diào)孩子的不足，別人怎么怎么好，這樣會(huì)讓孩子沒有信心沒有主見。此時(shí)，家長需要做到的就是用語言給他們疏導(dǎo)，讓他們承擔(dān)這份壓力過后，自己能想通，能解決。

挫折教育真的很重要，他是現(xiàn)代家長肯定教育的一種補(bǔ)充，讓過多無法承受批評(píng)失敗的“優(yōu)秀”孩子，提前領(lǐng)悟到挫折的意義，諸多的事例表明，不能承受住挫折的壓力，最后往往會(huì)出現(xiàn)不良惡果，讓孩子從小事兒開始學(xué)會(huì)承擔(dān)挫折，接受挫折，這樣才是社會(huì)需要的人。

簡單的中班育兒知識(shí)二分享

如何給孩子表達(dá)思想的機(jī)會(huì)

當(dāng)代的獨(dú)生子女家庭中，有很奇怪的現(xiàn)象:一方面，父母對(duì)孩子很嬌慣，對(duì)孩子的物質(zhì)要求有求必應(yīng)。另一方面，父母卻從不把孩子當(dāng)作是一個(gè)有思想、有主見的人，也不會(huì)去考慮他們對(duì)待孩子的做法是否恰當(dāng)。孩子可能會(huì)有什么想法。因?yàn)樗麄兪歉改福退坪跻磺凶龇ǘ际菓?yīng)該的、合理的。

這樣在孩子身上會(huì)產(chǎn)生一種什么樣的后果呢?

比如有一個(gè)叫浩夭的孩子，已經(jīng)是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，馬上就要升中學(xué)了。可是，浩天卻不善于口頭表達(dá)，在眾人面前，一說話就臉紅。

原因是什么呢?

下面是浩天的父母教育、管理孩子的辦法。

有客人來浩天家做客，浩天的父母要求孩子要有禮貌，要懂事，大人們說話時(shí)，小孩子不許插嘴，最好是到別的地方去玩，讓大人們清靜地說話。

即使是只有一家三口的時(shí)候，浩天的話也時(shí)常被打斷。比如，當(dāng)孩子興高采烈地說著什么時(shí)，父母卻要不時(shí)地打斷孩子;糾正他的發(fā)音、用詞，或者批評(píng)他的某個(gè)想法等等，令孩子興致掃地。

這類父母認(rèn)為自己具有豐富的教育子女的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，十分自信和主觀。對(duì)孩子的行為經(jīng)常出面干涉，對(duì)孩子的發(fā)言動(dòng)輒就打斷、批評(píng)或糾正。他們對(duì)孩子施行的是’不許出錯(cuò)的’吹毛求疵’式的管教。

這種做法對(duì)孩子顯然沒有什么好的影響。

由于自己的想法不斷受到批評(píng)或糾正，孩子自然會(huì)覺得自己的發(fā)言沒有什么價(jià)值，于是逐漸變成消極被動(dòng)的吶言者。

想一想，孩子們是怎樣度過這漫長的、緘默的一天生活的。他們多么需要有更多的自由表達(dá)的機(jī)會(huì)呀!

另外，在目前的教學(xué)條件下，如果一個(gè)教師能夠平均讓每個(gè)學(xué)生多1分鐘的時(shí)間來表達(dá)思想就已經(jīng)是偉大的了。

孩子自由發(fā)表意見的機(jī)會(huì)只能在與同伴與父母的交往中才會(huì)產(chǎn)生。

父母應(yīng)當(dāng)進(jìn)入孩子的內(nèi)心深處，理解孩子所言之由，理解孩子簡單話語下的復(fù)雜思想，也應(yīng)該理解孩子甚至是用錯(cuò)誤的語法結(jié)構(gòu)表達(dá)出來的各種信息。

可是，正如例子中所說的，父母不時(shí)地打斷孩子的講話，甚至阻止孩子講話，似乎是盡到了他們管教子女的責(zé)任。

但到后來，這樣的父母往往會(huì)抱怨:

“這孩子怎么不像別人家的小孩那么機(jī)靈?"

“這孩子怎么這么呆滯!“

“這孩子真倔。總是一意孤行，從不聽大人的意見。”

“他一點(diǎn)兒主見也沒有，到底該怎么辦，他自己竟然不知道。“